教学前探测：用短测二分定位理解边界并标记依赖状态

在正式教学前，用简短自适应选择题测验快速找出学习者已知、边缘、未知和受阻的知识依赖点。

适用场景

解决思路

1. 先测量，不教学：在 probe 过程中不要教学，只在学习者作答后给一句纠正。
2. Quiz UI 必须使用：读取 ../teach/references/quiz-ui.md，并调用其中指定的工具；绝不在聊天中直接打印 A/B/C/D。
3. 产出 .alvar/maps/<slug>.md，给每条依赖链标记状态：known、edge、unknown、blocked；blocked = 学习者说不知道，或问题需要你没有的工具。
4. 每轮问 1–3 道多选题，然后等待回答。
5. 始终包含 “D. 我不知道”（或额外的“我不知道”选项）。
6. 从宽泛问题开始（例如：这是什么类型的对象？这个运算符衡量什么？），再针对答案仍含糊的分支继续二分拆分。
7. 如果学习者已经列出扎实掌握的内容，跳过这些依赖链。
8. 邀请学习者讲出推理：理由错误但选项正确应标为 edge，而不是 known。
9. 每题只有一个正确答案；不要出依赖措辞的陷阱选项。
10. 把“我不知道”作为选项之一。
11. 不要标记正确选项为推荐答案。
12. 按评分规则移动状态：正确且理由充分 → known。
13. 正确但理由单薄 → edge。
14. 错误但接近正确答案 → edge。
15. 错误且基础缺失 → unknown。
16. 回答“我不知道” → blocked 或 unknown。
17. 每批问题后更新地图。
18. 当即将开始的课程所需的所有依赖链都已标记后停止，而不是问够“足够多问题”就停。
19. 地图文件使用 Markdown 结构：标题 # Map — <goal>，Updated: <ISO date>，Goal: <one sentence>，## Strands 表格列 strand | status | evidence，以及 ## Quiz log 条目（如 Q1 [strand] <letter> — correct|wrong|idk — <five words>）。
20. 结束时展示表格，说明老师应从哪些依赖链开始。
21. 除非学习者要求，否则不要开始课程。

适用边界 · 注意事项

• 不要在 probe 中正式教学或展开课程；仅在作答后做一句纠正。
• 没有可用的强制 quiz UI 工具或 ../teach/references/quiz-ui.md 时不要使用，否则会违反“不得在聊天中打印 A/B/C/D”的要求。
• 除非学习者要求，否则不要从探测切换到正式课程。